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例如在讲解《香菱学诗》这一节时,其中会涉及诗歌的结构和写作要求,包括押韵和语言等,教师这时可以适当补充诗歌的押韵知识作为拓展,从而开阔学生的视野,使学生感受到语文的趣味性。另外,教师也可以鼓励学生自主获得扩展性材料并进行小组间的交流分享。学习中的认识过程,以往是以个人掌握特定的知识技能的心理过程来理解的,因此,学生自主获得材料更有助于加强学生知识掌握的牢固性。


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